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  • 高中地理教學的工作總結

    時間:2022-09-15 18:41:12 工作總結 我要投稿

    高中地理教學的工作總結(通用14篇)

      每一天的時間都非常珍貴,在這段時間中有什么值得分享的經驗嗎?立即行動起來寫一份教學總結吧。相信寫教學總結是一個讓許多人都頭痛的問題,以下是小編為大家收集的高中地理教學的工作總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    高中地理教學的工作總結(通用14篇)

      高中地理教學的工作總結 篇1

      緊張而忙碌的高一生活就要結束了,回顧這一年的工作生活,雖累卻充實、快樂。高一上學期我擔任初一學年兩個班和高一學年四個班級的地理教學,下學期擔任高一學年七個班級的地理教學,現在擔任高一學年五個班級的地理教學工作。

      在教學過程中,我以“創設良好的教學情景、搭設合理的認知臺階、采用恰當的互動方式”為教學理念,以“學生為主體、教師為主導”為教學模式,采用多種方式教學,努力的把課堂活躍起來,使學生成為課堂的主人。在備課過程中,我認真鉆研教材知識內容,梳理知識體系,掌握知識的詳略,并了解學生情況,根據學生采用恰當的方法進行講解,努力上好每一節課。課后做大量的習題彌補自己知識上的不足,進而提高的自己的教學水平。在這個過程中我知道了哪些知識點應深入淺出,那些知識點應該進行壓縮與擴展,目前我已能準確的把握教材的重難點,會靈活的處理一些問題。

      工作之初我感到壓力很大,尤其是上課,剛剛走上講臺時,感覺無論是在知識上還是在經驗上都不能得心應手。我知道只有學識淵博的老師才是學生愛戴的好老師。在這種情況我開始虛心地向有經驗的老師學習,其中聽課是我提高自己的一條重要途徑。教師親自上課和坐在別人的教室里聽他人上課,其體會是不一樣的。聽課既可以領會別人成功的妙處,又可以吸收別人失誤的教訓。聽課之后我會進行總結和反思,怎樣把知識把握更準確,怎樣使自己的教學方法更恰當,使知識更好地被學生所接受、認可。高峰老師的課講解精辟、處理問題巧妙,谷德仁老師課堂對知識旁征博引,徐志方老師的課充滿激情……他們的課堂都給我很大的啟示,更好的指導了我的教學!因此在今后教學中我將繼續向有經驗的教師學習,通過比較、研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處,并結合自己及班級學生的實際情況,吸收他人的有益經驗,改進自己的教學,形成自己的教學風格。

      課堂管理是教學過程中的重要環節。我深知,有了一個科學的課堂管理,那教學就等于成功了一半。為此,我十分重視課堂管理,在課堂上向40分鐘要質量。一般我一進課堂,就以自身飽滿的情緒影響了全體同學,使學生們也能以飽滿的、高漲的情緒來上我的課,然后抓緊學生精力最集中的時間把本節的重點講授完畢,把難點剖析清楚。接下來學生的精力開始渙散,課堂秩序有些不穩定了,這時我來個小幽默或地理小故事或開個玩笑改變一下課堂氣氛,待學生把精力又集中時,及時把重點、難點鞏固,至于簡單易懂的知識,我一般鼓勵學生讀書找出,然后請學生講解。這樣學生積極性還特高,效果也不錯。

      教學工作不僅僅局限于課堂,課下應該及時走進班級,輔導工作一定到位,講題時注意靈活多變,給他們提供最簡單的方法,而且是多種方法,不斷培養他們的地理興趣。同時與個別同學進行交流。這樣不但可以掌握班級整體情況,還可以通過改變個人從而促進整體的進步。有的同學檢查練習冊經?瞻。在與他課下溝通時,我給他指定了幾道題,并說明下一節課要提問他,先是讓他感到老師對他沒有放棄,而且所選的題不要太難,要保住他的自信心,這樣學生就會慢慢的進步。

      總之在這一年的忙碌中我收獲了很多,我將繼續努力學習不斷的充實自己,因為知識是無止境的,教師只有自己充好電才能把知識更好的傳授給自己的學生,為了這條路我將不斷努力、不斷前進。

      高中地理教學的工作總結 篇2

      時間過的真快,轉眼本學期又要結束了;仡櫛緦W期的工作,有得也有失。為了更好的搞好以后的教學工作,現對本學期工作做如下總結:

      一、教育教學任務完成情況

      1、教學成績

      本學期在我和全體學生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學任務。我所教的高二18、21、22三個班的地理成績不斷取得進步,學生對與區域地理的學習方法和學習過程有了明顯的提高。對地理的學習觀念有所轉變,一部分學生有了突破性進展。

      2、教改專題完成情況

      在地理教學中要組織學生開展有效的學習活動,需要考慮很多因素。重要的一點必須遵循:學生是學習的主人。只有學生處于積極主動狀態,經過認真的分析、思考,才能體會教材中蘊含的知識,產生探索地理世界的興趣,理解所學的地理知識,獲得相應的能力。在本學期的教學中我注重培養了學生的學習興趣和愿望,鼓勵他們發現問題和提出問題,指導他們學會適宜的學習方法,為學生的終身學習打下良好的基礎。同時教學時盡量采用多種教學手段和方法來激發學生興趣,落實本學期“激趣導學”的教改專題。

      3、課堂教學狀況

      本學期教學中重視學生的心理特征研究,了解他們的知識、能力基礎,從實際出發進行教育,因生施教,并且根據他們的反應及時調整自己的教學安排。同時注意因材施教,針對不同的學生提出不同的要求,對學習困難的學生,針對他們的具體情況給予了耐心幫助,鼓勵他們通過一系列的探索活動去發現結論,如地理名稱、概念、事實、原理等,使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生,采取研究性學習等多種方式,培養他們的創造和探索能力。如涉及學生解決地理問題的技能、方法策略的形成,即地理知識產生和發展的過程等,收到了良好的教學效果。

      4、學生素質發展情況

      本學期教學中,在課堂教學方面下了很多功夫,注重學生主體作用的發揮。積極創設學生的求知情境,要求所有的學生都參加學習過程,并且注意將知識內化為不同的層次,使每個學生都有機會取得成功。同時,鼓勵學生自由想象,提出各種假設和預見,充分尊重他們的思想觀點,使學生敢想敢干,富有創新精神。高中地理教學要以讀圖、分析為基礎。引導學生聯系身邊的實際進行分析,能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期教學,使學生的各方面素質都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。

      5、作業完成情況

      大多數學生能夠及時按質按量按時完成老師所布置的作業,但也存在個別學生作業完成不及時質量不高甚至拖沓的情況。今后應注重思想教育,加強輔導,端正部分學生的學習態度。本學期的作業分了好幾部分:填圖、繪圖、課堂作業、同步練習以及訓練卷的形式給學生增加做題方法和技巧。

      6、日?己

      本學期學生考核除進行單元檢測外,也注重了新課標要求下的形成性評價的實施,從多個方面考查學生,而不是只盯在學生的成績上。

      7、教材使用分析

      本學期在教學中充分利用了教材內容,做到了充分發揮教材的功能。同時也注重對學生進行教材知識的拓展和深化。

      8、參加教研情況

      本學期每周一次的教研活動一直按時參加無一次遲到早退或缺席現象。另外還參加區縣級教研活動,并積極總結經驗,寫出匯報材料。

      二、主要成功教學經驗和教訓

      1、在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經不是最重要的,而如何掌握知識才是最重要的。因此教學中注重方法的傳授。地理概念和規律是地理知識的核心內容,培養學生關注地理現象,引導其從現象的觀察、分析中形成地理概念,學習地理規律。既而對規律的發現過程產生興趣,避免靠單純機械記憶的方式學習地理,在教學中要注意培養學生的分析概括能力,對重點的概念和規律要使學生學的更好一些,并且充分發揮他們在發展智力、培養能力方面的作用。但是,知識的理解、能力的培養都需要一個過程,不可要求其過高過急。

      2、重視地理知識的應用。

      教學中應注意與學生生活實際聯系。幫助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節的分布規律,降水的分布,天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用,增強學習地理的興趣和信心。

      3、應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養學生應用地理知識解決簡單問題的能力。在討論中,教師要做必要的講解。做練習時,要求學生弄清地理事實,獨立思考,自己提出解決問題的辦法,并能對所得結果進行分析、判斷。

      4、考核是教學中不可缺少的環節,是檢查教學質量的重要手段,能激發學生的主動性、創造性。在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價而不是僅停留在成績上。

      三、存在問題及改進方法措施

      當然,在教學中,也存在著不足之處,如學習困難生的轉化工作,一節課下來,總覺得原來會的還會,不會的還不會。另外,并不是所有的地理知識都教的有新意,有時內容講解不靈活,沒有吸引力,致使學生產生厭煩情緒。在以后的教學中,努力做到:

      1、以學生為主體,注意基礎知識教學,調動學生的學習興趣。

      2、加強教學改革,引入新的教學模式,提高課堂教學效果。

      3、重視地理概念和規律的教學方法。

      4、重視地理知識的應用。

      5、在開展教學活動的過程中,注重對學生進行心理教育。

      總之,我要不斷改進工作方法,更好的完成地理教學工作?偨Y經驗,查找不足,爭取在新的一年,取得好成績。

      高中地理教學的工作總結 篇3

      光陰飛逝,轉眼一學期已近尾聲。邢臺縣會寧中學高中地理組在學校領導和教研處的正確領導下,在全組成員的共同努力下,始終堅持以

      一、教研組概況

      本教研組是一個充滿朝氣和活力的群體,教研組每一個成員都能在第一時間里高質量、高效率地完各項工作,充分體現了本組成員的水平和素質。每位老師都很優秀,在這里不一一枚舉。

      二、扎實推進教育教學工作,提高課堂教學藝術水平

      本學期,我們開展以下幾項富有成效的活動,推動教育教學又好又快發展。

      1、重視對教情、學情的研究,增強教學的針對性。針對我校的實際,從提升教育教學水平出發,組織開展教情、學情研究活動。

      2、大力開展聽課調研活動,互相學習,取長補短。組織教師經常深入班級聽課,聽老教師的示范課,新教師的匯報課。組織的形式多樣,采用集體組織與個人行動相結合。全組集體組織聽課達每人達到18節。通過聽課調研活動中,老教師多出主意,年輕教師虛心好學,相互學習,取長補短。

      四、全面落實教學常規,深入開展教研工作

      1、加強常規管理,提高教學質量。

      在日常教學活動中,要求本組教師嚴格遵守學校教學常規。在上課、備課、聽課、作業等方面要落實各項考核與檢查。教案定期檢查,作業批改要求及時、準確,學生的作業訂正需有反饋。以此來規范本組教師的從教行為,使組內教師養成嚴謹、踏實的工作作風。

      2、全面落實教學常規,提高業務水平。

      配合高中部教學處開展教學常規檢查活動,檢查全組成員的學案,通過教學常規檢查活動,進一步規范了全組教師的日常教學活動,極大地提高全組教師業務水平。

      3、定期集中備課。

      我組堅持定期集中備課制度,以老帶新,一起鉆研教材,研究教法。在備課過程中,我組教師都有一個習慣,都十分注重資料的積累,把報刊雜志上有用的信息以剪報形式收集起來,作為備課資料。平時,又注意了解學生思想動態,走近學生生活。從而使備課能緊密聯系實際,為達到良好教學效果奠定基礎。并重視每次課后寫好教后感,總結每次課的得失。

      4、積極撰寫教學反思。

      鼓勵本組教師對課堂教學進行總結和反思,反思自己在教學中的成功經驗和有效做法,反思自己的不足之處,并積極撰寫教學反思。要求本組教師每學期每周寫1篇以上的教學反思或教學札記。在總結反思中促進本組教師的專業成長。

      五、存在的不足與問題

      1、理論學習需要進一步加強。新課程在我校各年級全面實施,對我們的教師在備課、上課等各個教學環節提高更高的要求。這需要在新課程方面進一步的加強學習與研究,提升自身的認識水平。

      2、課題研究有待進一步深入。當前課題研究存在著認識不深,熱情不高,參與不多的狀況,缺少經費保障等問題。

      六、今后工作的打算

      1、加強理論學習,鼓勵學習再提高。將學習新課程、學習現代教育技術(計算機多媒體技術)作為下學期全組工作的重點之一,讓他們全面掌握新課程、現代教育技術。

      2、進一步加大青年教師的培養力度。實行新老結合,以老帶新,共同提高。下學期擬開展老教師講示范課、新教師講匯報課活動,積極向學校爭取外出學習培訓的機會,組織教師參加提高自己業務水平。

      高中地理教學的工作總結 篇4

      本學期本人擔任高三(1)(2)的地理課程,回顧一個學期的教學過程,覺得教學工作要總結一下,以使以后的教學更上一層樓。本人主要是做好以下幾項工作:

      一、提高教學質量,上好每一堂課。

      為了上好課,我課前做了下面的工作:

      1、堅持課前閱讀《20xx年廣東高考考試大綱(文綜)-地理》。在備課過程中認真分析教材,鉆研新課標,根據高考地理的考試要求和學生的實際情況設計教案。

      2、了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。

      3、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

      二、重視課堂管理。

      做為一名教師,我十分清楚課堂管理的重要性。

      為此,我十分重視課堂管理,在課堂上向40分鐘要質量。一般我一進課堂,就以自身飽滿的情緒影響全體學生,使學生們也能以飽滿的,高漲的情緒來上我的課,然后抓緊學生精力最集中的時間把本節課的重點學習完,然后通過做相關練習來鞏固知識。

      接下來學生的精力開始渙散了,課堂秩序有些不穩定了,這時我來個地理小故事或小幽默,改變一下課堂氣氛,待學生精力又集中時,及時把重點,難點鞏固。至于簡單易懂的知識,我一般是讓學生相互討論來完成,這樣學生的積極性很高,效果也不錯。

      “雄關漫道真如鐵,而今邁步從頭越!蔽移谕谕ㄟ^師生的共同努力,同學的成績有更大的提高,師生共同取得更大的進步!

      高中地理教學的工作總結 篇5

      本學期我擔任高一年級4個班的地理課。由于我是產假后才接手這些班級,所以對班級的認識還比較有限,僅管帶著小孩上課很辛苦,但我還是盡量擠出時間多方面了解學生情況,根據學生實際,認真專研課程標準,結合備課組的教學計劃,積極完成了教學任務。具體總結如下:

      一、學習新課程標準,以當前先進的教學理念為指導,提高學生學習積極性。

      高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理,或得地理技能,發展地理思維能力,掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感,樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化,從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能,同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程,為了培養合格的社會主義現代公民,在教學過程中培養學生形成正確的人地關系、可持續發展觀念及愛國情感。

      教學中,要視學生為知識的創造者,而不僅把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習,只有學生學會了學習,教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念,教學手段要靈活多樣,讓學生學會主動學習。在班級教學中,班級之間有差別,學生個體也有差異,教學中根據學生實際情況,采用分層教學,以先帶后,承包互幫,展現學生個性風采,凸現團隊式學習,建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原則,突出過程性評價,提高學生的學習的積極性。

      二、結合學生實際,加強學生的地理基礎,培養學生的地理思維。

      這批學生在初中沒有系統的學習地理,地理基礎較差,甚至一些地理常識也不具備,更不用說養成地理思維和方法,在觀念上他們把地理當作副科、次科,對地理學習不重視。對高二的學生來說,由于地理是綜合科科目,在高考中所占的分數不多,學生也輕視地理學習。我們的學生在初中階段成績也很差,從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法,缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中,學習不認真,練習作業應付了事。針對這些情況,我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意,重點要求學生掌握地理基礎知識。多從高中生活,地理學習等方面給以方法的指導,在教學中滲透先進的學習觀念,讓學生體驗成功,培養自信;培養學生良好的學習習慣,突出強化地理思維能力的培養。

      三、抓緊、抓好課堂教學環節,搞好常規教學,開展多樣化的學習形式。

      由于高中地理強調對地理事物原理的分析,重在說“理”,與初中比較,難度加大。因此,我在備課前,認真研究教學標準,綜合各種版本教材,結合學生實際,適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料,如“赤潮”,油輪泄漏,神舟五號成功返回,地震事件等,結合晉江市的自然環境和經濟建議成就,注重生活與所學知識內容的聯系,以生活中的材料作為知識興趣的切入點,把握好每節課的重點、難點,認真備好每一節課,寫出較好完整而詳細的教案。

      在備好課的基礎上,講好每一節課,提高課堂45分鐘的教學效果,是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識,經常啟發學生思維,注重教學語言的生動性、趣味性,分析問題深入淺出,列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點,創設寬松的課堂氣氛,師生互動,極大的提高了學生學習地理的興趣性。另一方面我充分利用多媒體教學增強了學生的感性認識,加深對教材知識的理解和記憶,又培養了學生的讀圖能力,課堂效率有較大提高。第三,在教學過程中,結合有關章節內容,對全體學生進行環境保護方面的教育,培養學生的環境意識,如可持續發展,中國的可持續發展等。

      精心編寫單元練習,力求每一份單元練習能覆蓋該單元的全部重點內容,有較大份量的讀圖分析題,亦增加一些反映當前最新的科技,經濟,環境動態的題目。嚴格要求學生認真完成,全部收回批改。評講練習時,不是單純告訴學生正確答案,而是對題目所體現的知識點進行一次交流復習,辯析錯誤所在,適當變換練習的提問角度,啟發學生思維。教育學生學會如何審題,如抓住“題干”(關鍵詞)等,以及如何更規范,體現地理學科特色的表述來回答問題,提高學生和文字表達能力是近一、二年,著重考察的方面,因此,練習中適當讓學生練習此類題目。讓學生的所學知識得到鞏固、提高,這是提高學生成績的重要方面。

      我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式,培養學生地理學習能力,如開展研究性學習,地理小論文,野外考察等。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖,綜合分析地理問題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養學生自主學習的能力,發展學生的個性,使學生具有活躍的思維,從而達到培養創新精神與實踐能力的目。

      高中地理教學的工作總結 篇6

      我國古代的大教學家孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!边@里的好之、樂之,其實指的就是興趣了。那么怎樣才能在地理課堂上培養學生的學習興趣,達到學生愛學的目的呢?在這一個學期的高一地理教學中,我是從以下幾方面來進行探索的。

      一、認真上好第一節課,這是點燃學生學習興趣的第一束火花。

      好的開始是成功的一半,教師在講每一章節的第一節課時,教師首先要抓住這個教學中的有利條件,講好第一節課,這是學生對該章地理內容是否有興趣的第一束火花。教師可有的放矢地提出一些趣味性強易引起學生思考與聯想的問題。從而引起學生對新課的興趣。我在講高一新教材的第一節課時,我是讓學生假設他們自己是城鎮規劃師,讓他們規劃一個小鎮的道路、橋梁、工業區以及居住區等。并讓學生來講解自己為什么這樣布局,并讓同學討論并展開辯論。這樣為學習后面的內容打下了必要的基礎,同時這些現象就發生在學生身邊,是學生有興趣并渴望知道的東西,因而能使學生覺得學習地理能增長見識,真切有用。

      二、設計好每一節課的引言,適當制造懸念,引發學生的好奇心。

      在每一節課的開始要特別注意新課的引入?刹捎酶柚{法、地理故事、地理游戲等趣味較強的教學方法導入新課,牢牢抓住學生的注意力。誘發學習動機,激發學習興趣。在講世界氣候的季風氣候之前,我引用諸葛亮借東風的故事,提出諸葛亮為什么有先見之明,知道火燒連營是“萬事具備,只欠東風呢?”懸念一出,學生精神為之一振,接著就討論開來,好奇心一來,學習的興趣就被調動起來了。后面的東西就好講多了。

      三、靈活運用各種趣味語言。語言是傳授地理知識,完成教學任務的重要工具。

      地理教師教學能力強弱在很大程度上取決于語言水平的高低。在地理課堂教學中表達準確,精練通俗的語言固然重要,但如果再適當運用一些趣味語言,那么就可以使地理課堂教學妙趣橫生,滿堂生輝。

      1、諺語的妙用:諺語是人們對自然環境長期觀察體會的智慧結晶,具有一定的哲理且易生趣,在教學中運用諺語,可幫助學生深刻理解地理知識。如我講大陸性氣候時,我引用“早穿棉襖,午穿紗,圍著火爐吃西瓜”來說明大陸性氣候溫差大的特點,形象逼真、富有感染力。講鋒面雨時我用“一場春雨一場暖,一場秋雨一場寒”來描寫鋒面雨,這樣比枯燥地講授教材要好的多。

      2、巧借古詩文教學把古詩名句中優美的詩情畫意,結合地理知識的內容在課堂上講解,大有使人耳目一新,引人入勝之感,由此創設聽課的最佳境界,為順利完成教學任務打下良好的基礎.如我在講地形對氣候的影響時,我用“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”,來講述隨著地勢的升高,氣溫的下降,因而山上的氣候比山下的氣候遲了一個月。這些詩歌猶如“味精”,使學生回味無窮,也使地理課增添了一番風味,取得了良好的效果。

      3、歌曲的借用在課堂中適時引入歌曲可以引起學生學習學習的興趣,活躍課堂氣氛,同時也引起學生的思考。除直接播放歌曲外,我間接引用了一些大家都非常熟悉的通俗歌曲,如田震的《黃土高坡》“不管是西北風還是東南風,都是我的歌,我的歌”接著我就問:“黃土高坡上是否有西北風、東南風?分別盛行于哪個季節?為什么會有這些風?”因此很自然地把季風引進來講了。

      四、穿插趣味故事,激發學生學習興趣。

      學生大多是喜歡聽故事的,尤其是初中學生。在地理教學中,可以穿插一些相關的趣味小故事,把學生的注意力集中起來,學生又可以從中獲得一定的知識。例如,在講氣候對人們生活的影響時,我講了粵菜與湘菜在不同地域不同氣候條件的影響下形成清淡與辛辣的特點。學生聽得津津有味。通過小故事也使學生明白了氣候與人們日常生活的密切關系。從而堅定了他們學好氣候這一章的信心。

      五、不拘一格,讓學生動手。搞好雙邊教學。

      為了活躍課堂氣氛,在教學中應充分發揮學生的主體作用,讓學生現身說法,突破教學難點,例如:我講到高中課陸地環境的地域差異時,我就例舉東西南北四個區域,讓去過這些區域的學生,把自己感受到的自然、人文特點說出來,學生講到北京、海南、新疆時頭頭是道,幾位講得好的學生,受到了老師的表揚,興趣不斷加深。課堂上沒有來得及講的學生,課后還繪聲繪色的給同學們講述他們對當地環境的親身感受。這種方法,猶如“一石擊破千層浪”極大地調動了學生學習地理的積極性。課堂小游戲,小競賽,寓樂于教,有助于學生興趣的發展。這樣讓學生能眼腦并用,在競爭中學知識,在競爭中掌握知識,趣味無窮。

      六、形象直觀的課堂教學,鼓動學生求知欲。

      教育家約翰·洛克曾說過:“教師的巨大技巧在于集中地保持學生的注意!币虼,要使學生始終精神奕奕,教師就要針對中學生有強烈的好奇心的心理特征,上課要多利用形象直觀的掛圖、模型、板畫等引起學生的興趣。首先,要多運用電化教育手段。學生理性思維能力還不夠強,運用電化教學手段,能使抽象的地理概念,地理知識趣味化,形象化、具體化,從而激發學生的學習的興趣。

      高中地理教學的工作總結 篇7

      星轉斗移,轉眼一個學期又將結束,本學期我立足本校和任教班級的實際,扎扎實實地開展教育和教學工作,堅持“以學生發展為本”的理念,努力搞好復習工作,回顧本學期的工作,有成功的喜悅,也有失敗的反思,為使今后的教學工作做得更好,現總結如下:

      本學期教學的是高二地理第四冊,共六個章節。如果按照正常教學速度計算,至少需要十周的時間才能完成教學。從學期伊始,我就充分思考了教學進度、學生知識的構建、課程改革及地理會考的備考等之間的關系。制定了合理的教學計劃,并有序地進行教學。最后得以按時完成新課教學任務,并取得了充裕的復習時間。

      為了應對高考,切入實際的提高教學質量,因此本學期的教學要更有針對性進行。根據地理新課程標準中“必須變革學科中心知識本位”下的地方志式的地理課程,努力創設一種以區域地理和鄉土地理作為學習載體的地理課程教學中,我主要采取教材與現實生活相結合教學;化難為易、刪繁就簡;歸納框架知識,構建鏈式知識教學等,使教學更貼近生活,使知識要點更易于掌握,更利于識記。這樣,也使得大部分學生樂于學習,勤于學習,收到了意料不到效果。

      地理新課程標準的理念告訴我:新課程改革下的地理教學,不再是盲目的教教材,傳授知識要點。而是要教授對學生的生活和終身發展有利的地理知識。另外,在教學中還得注意學習方法的指導和復習方法的改進。為此,本學期在教授基本地理知識的同時,更多地滲透生活中的地理常識,通過探討學習,切實地為學生發展著想,讓學生學有所用。另外,在教學中我還提倡自主、合作、探究式學習,使地理學習變為一種學生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識的活動或方式。這樣的教學即可培養學生的實踐能力和協作、探究精神,同時,還可以培養學生對祖國、家鄉的感情,增強愛國、愛家意識。

      在完成教學教材之后,即進入了緊張的高考備考和應考工作。復習過程中,我把地理復習指南作為復習重點,指導學生以強化練習作為主要手段,以練習為輔,講練結合,并抓住基礎知識和主干,通過反復指導讀圖訓練、理解與運用,實現對知識點的鞏固。結合月考,泉州質檢和晉江質檢考試中存在的問題,調整教學策略,有意識地加強學生學法指導,對知識難點進行更詳細的分析、引導,對記憶方法進行歸納整理,使學生逐漸掌握科學有效的學習方法。每堂課后進行教學反思,探索更有效的復習方法和手段。

      我充分利用課余時間,認真學習地理教學有關的知識,拓寬知識面,豐富自己的理論水平,學習有關法律、法規,加強師德修養,做到依法執教,以愛心關懷學生。深入到學生中,多了解學生的學習困難,爭做學生的良師益友,增強后進生的學習信心,激勵他們不斷進步。

      誠然教學中仍然存在很多不足之處,如:有部分學生學習興趣不高、學習成績難以提高、學生探究學習意識不顯著等,這些現狀都值得在今后的很長時間里去不斷完善和提高。但是,相信只要有不懈努力的恒心和毅力,今后的教學定會取得更好的成效。

      高中地理教學的工作總結 篇8

      這學期一直在高三xx班和xx班教地理。我一直在努力提高自己的思想政治水平和教學專業能力。新時期,新的教育理念和教育也提出了新的改革。新課程的實施對我們的教師工作提出了更高的要求。我從各方面對自己都有嚴格的要求,努力提高自己的專業水平,豐富自己的知識,并結合我校的實際情況和學生的實際情況勤奮工作。我可以按“教學大綱”要認真研究教材,研究兩個班學生的實際情況,借鑒國外的思想,確定更合適的教學方法,認真備課,認真批改作業,順利完成教學任務。主要工作總結如下:

      首先,認真學習教學大綱

      認真學習地理教學新大綱和高考講解,分析比較大綱的變化,研究近幾年高考地理試題,把握高考命題的走向,使高三地理復習有一個明確的定位。在教學中,可以強調最基礎的知識要求,尤其是對一些后進生,幫助他們把基礎知識講清楚。以教材為基礎,鞏固近幾年地理試題的突出能力,重點考查學科的知識主干、基本原理和規律,以及地理理性思維邏輯和知識應用能力。能力是建立在堅實的基礎上的。沒有扎實全面的基礎知識和技能,很難拿高分。

      第一輪復習,要穩扎穩打,注重課本,夯實基礎。我在教學中幾乎每節課都有聽寫,及時糾正,下節課給學生反饋。這樣可以讓學生及時復習,知道哪些知識是基礎的、必要的。復習時要突出主要知識,注重圖表解讀分析等基本功的掌握,地理語言的運用,使學生形成更完整的知識網絡。第一輪復習花了很長時間,尤其是自然地理,主要是知識本身比較難懂,教的學生都是害怕學自然地理的文科生。

      至于區域地理的部分,高考的講解雖然沒有要求,但我不敢復習,因為地域性是地理的一個重要特征。所以我花了一些時間去翻區域地理,時間比高二的時候少了很多。這個階段的練習主要是階段性練習,沒有特別的客觀或主觀訓練。從考試成績反映來看,學生對分階段練習感覺不錯,但綜合練習一旦做好,水平也不會提高。以后也需要有意識的做一些綜合練習,在現階段復習的時候訓練一些客觀題。

      第二,堅持認真備課,集體做好備課和聽課

      在備課中,我不僅為學生準備教材,也為教學方法準備教材。根據教材的內容和學生的實際情況,我設計了班級的類型,制定了要采用的教學方法,并詳細記錄了教學過程和進度,認真編寫了教學計劃。每節課都要這樣做。準備好”每節課課前都做好充分的準備,各種收益

      為了吸引學生的注意力,課后及時做一個課堂總結,寫一個教學后記,把每本課本本的知識點認真總結成一套。與同事交流,虛心請教其他老師。在教學中,任何疑惑都要及時解決。在每一章的學習中,我們都積極參與集體備課,向我們組的其他老師學習。我們經常聽取小組其他老師的意見,學習別人的優點,克服自己的缺點,經常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見來改進我們的工作。認真備課。平時認真研讀教材,查閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握難點。在制定教學目標時,要非常注意學生的實際情況。教案認真寫,經驗教訓不斷總結。堅持參與校內外的教研活動,不斷借鑒他人的寶貴經驗,提高自己的教學水平。經常找有經驗的老師請教,一起討論教學問題。聽了很多遍公開課,我自己教的公開課。特別是這學期,我教的公開課得到了學校領導和老師的肯定。同時也提出了很多有價值的建議,讓我明確了以后講課的方向,以及以后地理課怎么教,怎么講。

      第三,努力提高我的課堂技能

      提高教學質量,做到講解清晰、有條理、準確、有條理、準確、情緒化、生動形象,線索清晰、層次分明、簡明扼要。高三,特別注重效率,調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主體作用,讓學生輕松、輕松、愉快地學習;注意準確簡潔,老師上課盡量少說話。

      學生盡量用嘴用腦;同時,每節課都充分考慮學生的學習需求和各層次的學習能力,使各層次的學生都能得到提高,F在學生普遍報喜歡地理課,甚至以前討厭地理的學生也樂于上課。注重課堂教學效果。根據學生特點,以愉快教學為主,不要滿堂灌,堅持以學生為主體,教師為主導,教學為主線,注重教學與實踐相結合。教學中注意抓住重點,突破難點

      第四,做好課后輔導,提高作業批改

      我認為課后輔導對學生的學習思想更重要。要提高他們的學習成績,首先要解決他們的問題,讓他們意識到學習的重要性和必要性,讓他們產生學習的興趣。我們要通過各種渠道激發他們的求知欲和上進心,處處鼓勵,讓他們增強信心,獲得成就感,體會到學習充滿樂趣。從而有意識地把身心投入學習。他們會學得很輕松,進步很快,對知識的興趣和渴求也會相應增加。布置作業要集約簡潔。針對性和層次性。為了做到這一點,我經常去各大書店搜集資料,篩選各種輔助資料,讓每次練習的效果最大化。同時,要及時認真地對學生作業進行批改,并對學生作業進行分析和記錄。作業過程中出現的問題要分類總結,根據相關情況及時改進教學方法。在批改作業時,要認真及時,力求做到滿批。

      第五,積極推進素質教育

      新課程改革提到提高學生素質教育應該是主導思想。為此,我不僅傳授知識,而且注重學生能力的培養,將傳授知識和技能與發展智力和能力相結合,將思想情感教育的因素注入知識層面,發揮學生的創新意識和能力。讓學生的各種素質得到有效的發展和培養。

      高中地理教學的工作總結 篇9

      隨著學生高考的結束和成績的公布,2021年高三教學工作已經結束。本學年本人擔任高三三班、四班地理課教學工作,一學年下來,我在工作中,堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業務能力,認真探索和實踐新課程體系和教學理念。新課程的高考,對我們教師的工作提出了更高的要求,我從各方面嚴格要求自己,努力提高自己的業務水平豐富知識面,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展,F對近一年來教學工作作出總結,以便未來更好的教學:

      1、堅持認真備課。

      備課中我不僅備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。課后及時對該課作出總結,寫好教學后記,并認真搜集每課書的知識要點,歸納成集。

      2、努力增強我的上課技能,提高教學質量。

      使講解清晰化,條理化,準確化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。高三的課堂尤其是注重效率,在課堂上注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生的學習需求和學習能力,讓每一個層次的學生都得到提高。

      3、做好集體備課、聽課。

      與同事交流,虛心請教師傅。在教學上,有疑問及時解決。在各個章節的學習上都積極地參與集體備課,向本組其它老師學習,平時經常聽組內其它教師的課,學習別人的優點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課指導,征求他們的意見,改進工作。

      4、完善作業批改:布置作業做到精讀精練。

      有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

      5、做好課后輔導工作。

      我覺得課后輔導更重要的是學習思想的`輔導,要提高生的學成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。

      6、認真研究高考考綱。

      根據地理學科特色和高考命題特點、重視地理圖表的歸類和復習。注重自主探究式學習方式,研究性學習方式的培養與訓練,注重地理特有的思維方式的訓練。

      高中地理教學的工作總結 篇10

      本學年我擔任了六個班的地理教學工作(高二兩個文科班、兩個理科班和高一兩個班的),并擔任高一地理備課組長的工作,任務艱巨,在與諸位地理教師的協同合作下,明確職責,腳踏實地的工作,各項教學活動開展的井井有條,現將一學年的具體工作總結如下:

      一、積極參加課改培訓,加強理論學習、促進觀念轉變。

      根據學校的統一安排,我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期xx市xx大酒店參加了高二地理學科新課改培訓。三天培訓期間,通識培訓,對《普通高中課程方案(實驗)》進行了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災害與防治》的設計思想和教材內容作了介紹;xx省的一線教師介紹了課改實驗區的教學經驗和教訓;省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學科的開設時間、方式、課時安排、教學和教研等提出了指導意見;科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識,理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。

      二、認真做好本職工作及高一地理備課組長的工作。

      本學年切切實實做好高中地理會考工作,力爭全部學生達標,重點做學習困難學生的工作。注重對高二文科班打好基礎及培優,組織高一備課組成員做好下列工作:

      1、學習地理課程標準,做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材,對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整,力求實現突破課改中的重點和難點。

      2、排每一個星期的教學進度、課時安排,每堂課的大致上法,從而保證十個班級的教學進度一致。高一備課組內,每位科任老師上倆次公開課,取長補短,教學相長。

      3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明,探討復習教學策略,做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統計和閱卷分析等有關工作。

      4、抓教學常規組織有關學習活動,多研究探索教法,不斷提高課堂效益,研究學法,將如何引導學生改善學習方式,促進學習方式多元化,為研究重點促進學生學習方式的轉變。

      主要措施:

      培養良好的道德規范和學習習慣,在教學中多采用啟發式創造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動,設計各種真實的活動,通過各種實踐,達到有利于學生綜合能力提高的目的。

      三、投身單元備課活動,研究新課標、把握新教材。

      為了更快更好的適應新課改的要求,早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想,開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務落實。安排我承擔第一章三、四兩節與第五章的集體備課主講任務。

      備課組采用“個人精備—集體研討—個人修改”的備課新模式,發揮了個人的優勢和特色,整體提高了備課效率。

      通過舉辦組內備課活動,老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多,對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經驗,教師的研究視野也開闊了,目光更明亮了,把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

      四、尋求理念與課堂的契合,發現問題、找出困惑。

      新課改實施各種各樣的問題不斷涌現,經過多次認真分析總結,本學年主要在以下幾個方面存在明顯問題:

      1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾。

      2、理念與現實之間的落差較大,“一言堂”“滿堂灌”仍然存在。

      3、初高中地理銜接問題和矛盾突出。

      4、配套習題難度較大,與教學進度不統一問題。

      回首這即將過去的一學年,各項工作扎扎實實、井井有條,這讓我略感欣慰;展望即將到來的下學年,新課改尚處于不成熟的探索階段,卻又頗感任重道遠。要正確引領并促進自己教育教學技能的專業成長,必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式,逐步樹立正確的教學觀、質量觀等素質教育新觀念,加強日常工作的歸納、總結與反思。

      高中地理教學的工作總結 篇11

      今天是20xx年的最后一天。下午最后一輪夕陽,記錄了一年美好的過往;明晨第一縷曙光,將是一個新希望的開啟。

      20xx年,一樣是我打拼的一年。上半年中,擔任文復和藝復班的地理教學:在文復的二輪復習中,依據學生特點,制定了符合學生的二輪課時專題,將知識、技能、方法比較完美地融合了一起,使學生學有所獲,取得了良好的教學效果,也使自己在教學中有所完善、有所提升;特長班地理教學中,經過自己詳細的計劃與安排,3月初至5月中旬就完成了整體教學任務,其中穿插了一定的試題訓練與高考試題展示,時刻讓學生對學習知識得以鞏固和對高考有所了解,5月中旬至6月初的試題訓練中,穿插了一些技能和方法,后期自己又印制了每天一記的知識點小冊(共40天),確保了學生應試技能與方法。20xx高考中,在所教文復班中,最終取得了20+4(20人文化+4體育特長)的好成績,在自己所帶的藝復班中,全班共45人,上本二分數線為41人,為自己的20xx增添了一份光彩。20xx年的下半年中,接手了高三應界文科體育班教學工作,地理教學工作基本是從零開始,自己便開始著手改變課堂策略,從最簡單、最基礎的知識點講起,逐步使學生接受、學習,在習題的講解中貫穿答題思路和解題方法,使學生學一得一,得一會一,會一用一,逐漸使學生認可課堂、接受課堂,從平時的測試來看,自己的教學已經取得初步成效。

      在工作中,自己也不斷學習充實自己,不斷總結自己,提高自己。在百強名校高考地理研討群中積極參加研討、學習和各類文章撰寫活動,使自己得到了極大的提高。20xx年2月,20xx二輪復習專題《專題七、資源能源的分布調配》、20xx年6月,新課程單元卷《第一單元 地球、地圖和地球運動》、20xx年7月,20xx年高考一輪復習備考參考《第二單元 地球上的大氣》、20xx年10月,編寫高考地理原創試題《試卷6。張明(河北)按大綱版文綜模式》均刊載于《地理教學》雜志;另外,自己在地理原創試題研究中也有一定收獲,20xx年下半年,在鄧老師和魯老師的指導下,共編輯四套地理原創試題,兩套傳給教輔公司,兩套將在《地理教學》上刊載,部分試題在英才苑網上刊載,這是本年度教研中最大的收獲。

      回顧20xx,我在前進中不斷發現問題,休正自己;放眼20xx,我將在發展中不斷總結經驗,完善自我。期待20xx更是一個美好、收獲的一年。

      高中地理教學的工作總結 篇12

      我國經歷了多年的應試教育,不僅深刻影響到了學生素質的提高,而且也不利于我國的人才培養和社會主義的建設。隨著國際之間的競爭越來越激烈,國家迫切需要大批高能力的人才,這就必須對教學進行改革。傳統的地理應試教育主要偏重于對地理知識的傳授,忽略了學生在創新意識和個性健康方面的發展,特別是對學生能力運用和生產實踐方面關注不足。這顯然不利于新時代對創造型人才的培養,也難以適應當今社會發展對高素質復合型人才的需要。時代要求我們以新的社會價值觀來衡量教育效益,就是要把地理應試教育機制轉化為地理素質教育機制。

      1、將課堂教學與課外教學相結合

      傳統的地理教學就是課堂教學,所有的教學任務全部是在教室里完成的。這樣的教學模式使學生所學的地理知識與實踐應用嚴重脫節。因此必須將學生的學術課程學習與學生經驗、社會生活有機結合起來,將知識技能學習與個性發展融合起來。

      1.1重視實踐教學

      以往的教學偏重于理論,很多學生認為學習地理沒有多大作用,容易產生厭學的情緒。新的教學模式則強調地理學科的實踐,應該變閉合式課堂教學為開放式課堂教學。具體的做法有:組織學生依據所學的地理知識,觀察當地的自然與人文地理現象的變化及特征;開展地理要素單向調查;啟發學生寫地理調查報告和小論文;指導學生收集與地理教學內容相關的資料和新聞等,探求解決問題的方法,注重學習和解決問題的過程。這些措施的實施有利于拓寬學生的地理知識技能實用性的范圍,培養他們解決實際問題的能力。

      1.2組織學生到校外去參觀訪問

      傳統的教學是一種靜態的教學,隨著經濟條件的改善,有條件的學?梢越M織學生開展地理興趣小組活動;或開辦地理小廣播、小墻報;或師生一起制作、改進地理教具等。還可結合當地實際情況進行工農業生產布局等發展地方經濟的小型辯論會,評價當地的環境質量,開展當地小流域的綜合治理。這樣放手讓學生參與地理知識應用的實踐活動,不僅能提高學生的地理知識技能,而且能有效地擴展地理教學手段。

      2、重新界定課堂教學

      傳統課堂教學是教師講學生被動地聽,教師講多少學生就學多少,也就是所謂填鴨式滿堂灌的方法,把學生變成了機械式的被動接受者。這樣學生很容易產生厭學情緒,實現不了教學效果,所以必須對課堂教學進行改革。

      2.1教師主導,學生主動參與課堂教學。

      新課改之后,培養學生的“問題意識”是非常重要的,特別是要從把問題拋給學生要求學生回答,轉向讓學自己提出問題、解決問題,發揮學生學習的主動性。

      例如在地理課堂教學中,必須把學習的主動權交給學生,放手讓學生去看、去說、去做、去想。給學生以足夠的時間和空間,教師只發揮點撥作用。把傳授變為導學,充分體現了學生是學習的主體,極大地調動了學生的積極性。

      2.2實現師生互動。

      傳統的教學也有師生互動,但是這種互動不過是簡單的問答式,教師與學生的一問一答,學生好像忙得不亦樂乎,但實際上學生的思維仍在原有水平上徘徊;一些課表面上看熱熱鬧鬧,學生能準確地回答教師提出的問題,但很少有學生提出自己的見解;表面上看是師生互動,實際上是用提問的方式“灌”,直到讓學生認同教師事先設計好的答案。

      如何改變這一局面呢?我認為關鍵是讓學生的思維活躍起來,主動參與發言,特別是提出不同的見解。比如,學生所回答的問題、提出的問題,是否建立在第一個問題的基礎之上,每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考;學生的參與是不是主動、積極,是不是學生的自我需要;學生的交流的狀態、思維狀態如何,不能滿足于學生都在發言,而要看學生有沒有獨立的思考!

      新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習,都是以學生的積極參與為前提,沒有學生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明,學生參與課堂教學的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學的效果?梢姟皼]有學生的主動參與,就沒有成功的課堂教學”。

      2.3采用多種教學手段教學。

      地理教學涉及豐富多彩的知識內容和廣闊的自然天地、人文景觀,因此,地理教學有雄厚的直觀性基礎和趣味性的知識點。在地理教學中,教師應廣泛采用現有的地理標本、掛圖、錄像、幻燈、多媒體等直觀教具輔助教學,或自行創新設計豐富多樣、切實可行的地理新教具和新模型,使地理教學手段富于變化性。采用直觀教學,易于吸引學生的注意力,引起學生心理上的共鳴,使學生的學習始終保持在積極、自覺、主動的良好狀態。

      3、將初中地理與高中地理相結合

      多年以來,我國的地理教學脫節現象較嚴重,初高中地理教學內容客觀上存在著許多重復和脫節現象。加之初中三年級不開設地理課,人為地造成地理教學內容在時間上的間斷狀況。這就容易造成初、高中地理教學上的脫節,很大程度上制約著高中地理素質教育與教學工作。這就要求在教學中努力克服脫節式教學。

      初高中地理知識內容差別很大,但有許多知識上的連結點。如自然地理要素、人文地理要素、區域地理特征等都是初高中地理共有的內容。利用這些知識連結點就可以將初高中地理內容有機地結合起來。

      初中地理知識主要描述的是區域地理、地理景觀,而高中地理知識的系統性、理論性及地理概念的抽象性都要比初中地理內容突出。初中地理是高中地理的平臺,高中地理是初中地理的深化,因此,在高中地理教學中要注意循序漸進,滾動提高,克服學生慣性的“死記硬背”現象而造成學習方法上的不連續性。積極加強啟發式教學,引導學生積極思維,開發學生的智力,特別是傳導學生好的學習方法,使地理素質教育的連續性得以強化。

      為了適應新時代的發展,我國的基礎教育改革正在實施“素質教育”的戰略決策,旨在提高全民族的素質,培養跨世紀的合格人才。在此形勢下,認識地理教學,尤其是高中地理教學在素質教育中的重要地位和作用,尤為重要。因此,改變傳統的教學思想觀念,擺脫陳舊的教學模式的束縛,盡快適應素質教育的需要,成為中學地理教學改革面臨的一項緊迫任務。

      高中地理教學的工作總結 篇13

      1.加強對教學形式分析,優化教學過程

      通過對當前線上教學形式分析,主要有三種是比較常用的。第一,直播授課。這種教學方式與面對面教學模式有異曲同工之妙,只不過教學的載體是智能產品。在直播教學中,教師為主導,學生則是根據教師講解及自己理解,提出一些問題,實現動態教學管理。由于這種教學方式對設備技術要求較高,部分教師無法靈活操作技術,因此可以自愿選擇是否采用該形式開展教學。第二,學生自主學習。這種線上教學模式與傳統教學中課堂自習非常像,學生是學習的主體,根據教學資源內容與自己學習基礎,針對性的學習地理知識,可以有效提高自學能力。第三,課堂直播與自主學習結合。兩種教學模式的結合,可以展示學生主體地位,發揮教師的引導作用,提高線上教學效果,深化對地理知識的理解。

      以《農業區位的選擇》為例,為了提高線上教學質量,教師可以提前將教學資源分享給學生,讓學生在家自主學習,了解農業區位相關的知識。課堂上利用自主直播平臺釘釘進行課堂活動。為了提高線上教學效果,教師可以與學生在釘釘中視頻電話會議功能與學生互動,了解學生自主學習情況。通過互動,發現學生對影響農業選擇的區位因素與農業區位因素變化對農業生產的影響理解不是十分透徹。直播教學時,教師可以將此作為重點,進行詳細講解,讓學生了解影響農業區位的因素、對農業生產的影響。通過師生互動,提高線上學習質量,促使學生地理學習能力提升。

      2.加強對教學資源的應用,提高地理學習效果

      線上教學中,教學資源主要有兩部分,第一部分來源于線上教育平臺。隨著疫情的發展,我國所有的高中學校都改變教學模式,采用線上教育平臺的方式進行教學活動。學校不同,采用教育平臺也就不同,如直播平臺、點播平臺等等,這些教育平臺中擁有非常豐富的教學資源,是學生學習地理知識的重要載體[3]。第二部分教育資源來源于線上教學素材資源,如中小學網絡云平臺,微信公眾號等等。地理線上教學時,應該充分利用線上教學資源,為學生呈現更加直觀、豐富的教學資源。地理知識與其他學科不同,具有較強的人文氣息,需要學生將知識與實踐充分結合,才能體會地理學科中描述的內容。線上教學中,加強與學生互動,在互動中了解學生內心的需求,并為學生提供針對性的學習資料,以此提高線上教學效果,實現教育的意義。

      例如,《中國的可持續發展實踐》內容時,在線上教學中,教師可以在學習的平臺中尋找與中國可持續發展有關的信息,如生態環境保護、資源發展等等,將此呈現在線上教學中,讓學生意識到可持續發展與群眾利益有十分密切的關系,并認同這一可持續發展實踐行為,形成可持續發展的意識。通過教學資源的應用,提高線上教學質量,深化學生學習理解。

      3.做好線上教學準備,保證教學順利開展

      線上教學中,需要教師、家長做好相關的準備,保證教學活動順利實施。在課前,教師需要選擇與教材內容有關的課件、教案、練習題等內容,理清教學思路,以便在線上教學中靈活應用地理知識。國家中小學網絡云平臺是教師進行教學準備的重要載體,課前,教師利用該平臺中教學資源充實自身教育結構,并在課堂教學中應用。此外,教師應對學生線上學習情況與學習基礎進行調查,了解學生學習中不足與問題,利用課前準備活動彌補學生學習中存在問題,為學生高效學習奠定基礎。通過課前準備工作,消除對線上教學模式的不適應,提升自身教學水平,為學生地理學習能力與自主學習意識培養打下堅實基礎。

      高中地理教學的工作總結 篇14

      本學期本人擔任高二(8、9、10、11)班的地理課程,為了抓好教學,本著認真負責的工作態度,課前認真備課,上好每一節課,督促學生及時完成作業并復習,使學生能較好地掌握教材的基礎知識和基本觀點。具體主要是做好以下幾項工作:

      一、提高教學質量,上好每一堂課。為了上好課,我課前做了下面的工作:

      1、今年是我校實施新課程教學的第二年,為了把自己的教學水平提高,我堅持課前閱讀《中學地理教學參考》,《地理教學》,《地理教育》等書籍。在備課過程中認真分析教材,鉆研新課標,根據教材的特點,如教材的結構,重點與難點,和學生的實際情況設計教案.

      2、了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。

      3、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

      二、重視課堂管理。

      做為一名老師教師,我十分清楚課堂管理的重要性。我深知,有了一個科學的課堂管理,那教學就等于成功了一半。為此,我十分重視課堂管理,在課堂上向45分鐘要質量。一般我一進課堂,就以自身飽滿的情緒影響全體學生,使學生們也能以飽滿的,高漲的情緒來上的我課,然后抓緊學生精力最集中的時間把本節課的重點學習完,把難點剖析清楚。接下來學生的精力開始渙散了,課堂秩序有些不穩定了,這時我來個地理小故事或小幽默,改變一下課堂氣氛,待學生精力又集中時,及時把重點,難點鞏固。至于簡單易懂的知識,我一般是讓學生相互討論來完成,這樣學生的積極性很高,效果也不錯。

      三、虛心學習,提升自身的課堂教學能力。

      一個教師最先被要求的往往是他的教學能力。教學能力的高低直接影響著學生們的健康成長。是做一個成功的教師,還是成了一個誤人子弟的教書匠?我毫不猶豫地選擇前者。多次的聽學校各位老師的公開課,讓我有了學習觀摩的機會,取其之長,補己之短;多次的組內教研活動,讓我有了檢查自己的時機;通過關化琴老師的盡心指導,各位組員的互相幫助,改變自己,提高自己。要“備好每一堂課;上好每一堂課;評好每一堂課;反思好每一堂課”成了我提升自身教學能力的途徑。

      四、教學中注重培養、提高學生的地理素養。

      這是高中地理課程改革的一個重大特點,我在教學中經常圍繞這一主題來展開教學,發揮地理教育的功能。如:培養學生的綜合思維能力,培養學生科學的世界觀、資源觀和人口觀等。比如在講到“西藏是我國太陽能最豐富的地區”時,以課本中的地圖為素材,進行探究,并對課本知識進行了拓展。這樣,既培養了學生的地理讀圖分析技能,又發展了學生的綜合思維能力。又如:在講到“水資源對人類生存和發展的意義”時,著重教育學生:要珍惜和節約使用水資源,要保護水資源,以利于人類的可持續發展。樹立學生科學的資源觀和可持續發展觀。

      五、要提高教學質量,還要做好課后輔導工作。

      中學的學生愛動、好玩,有些學生缺乏自控能力。針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去;還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始。比如,對學生微微笑,說說笑,或者說說他的優點。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足。

      六、真心真意抓“補弱”

      首先通過談話、問卷、課堂提問、作業及檢測等方式明確弱情,找準弱點。理清是共性存在的問題,還是個別學生個體的問題,作到心中有數。把問題落到知識點的層面,不大而籠統,使學生在補弱的過程中真正能了解清楚、學得明白;其次,制定具體措施。先制定整體補弱計劃。根據所了解的弱情,作好具體分工,使每位老師明白自己所負責的具體知識內容,并先期著手準備,以利補弱工作的順利展開。指導組內教師制定個性補弱計劃,要落實到學生姓名、弱點、解決的措施、實現的目標。補弱時間,精講精練,有的放矢,按照既定的補弱計劃認真執行,在教學后及時反思,發現問題,快速調整,為下次補弱做準備。利用學科自習,指導學生復習預習,學會自主學習。以上我在本學期的工作總結,成績是肯定的,但還存在很多不足,需要我在今后的工作中,不斷努力,虛心學習,使自己的教學水平更上一層樓。

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